В статье описаны возможности применения инновационного инструмента — трансформационных игр — для решения задач образования. Показаны отличительные особенности, области применения и преимущества данного инструмента, его возможности в области воспитания.
Задача воспитания будущего поколения является приоритетным направлением образовательной политики РФ. В настоящее время происходит пересмотр подходов к реализации системы воспитания с учетом требований современного мира и особенностей детей нового поколения. С 2015 года реализуется Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в которой определены такие приоритетные направления как развитие системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических работников, осуществляющих непосредственно организацию воспитательного процесса; разработка и внедрение системы мотивации обучающихся образовательных организаций; разработка показателей для оценки эффективности деятельности общеобразовательных организаций, отражающих эффективность воспитательной работы в общеобразовательных организациях и другие.
В 2019 году разработана примерная программа воспитания для общеобразовательных организаций, ключевым направлением которой является личностное развитие обучающихся. ФГОС нового поколения обозначает требования развития не только знаний и умений школьников, но и метакомпетенций таких как способность принимать решения и действовать в условиях неопределенности, способность к самоопределению и целеполаганию, активная позиция, проявление инициативы и творческой активности. Однако в традиционном образовании остро не хватает методических средств для развития таких востребованных метакомпетенций.
По данным исследования Сколково «Образовательные экосистемы: возникающая практика для будущего образования» игропрактика является трендом новой модели образования, отвечающей особенностям детей и подростков «поколения Z». В «Атласе новых профессий» выделены две новые специальности в области педагогики - «игропрактик» - специалист, способный применять игровые методы в различных образовательных ситуациях, который предположительно в будущем заменит традиционного учителя и игромастер - специалист по разработке игр и игровых методик [8].
В последние десятилетия в России появился особый класс игр, цель которых – трансформация собственной идентичности (представлений о себе и мире, своих целях, способностях, стратегиях достижения, ресурсах, препятствующих установках, ценностях, предпочтениях и т.д.), успешно зарекомендовавший себя в бизнесе, коучинге, психологии, психотерапии и имеющий большие перспективы для решения задач образования, особенно в сфере восптания.
Трансформационные игры опираются на теоретико-методологические основания, заложенные в субъектно-деятельностном подходе С.Л.Рубинштейна, бихевиоральном подходе Б. Скиннера, архитипическом подходе К.Г.Юнга. А также - на психологические аспекты таких течений как символический интеракционизм и конструкционизм [5]. «Трансформационная игра – особый вид игровых технологий, который имеет два слоя: внешний слой – игровой – мотивирует активность участников, повышает интерес. Внутри Т-игры заложены психологические или образовательные инструменты, позволяющие решать психологические, развивающие, воспитательные, обучающие задачи. Т-игры направлены на нахождение оптимальных решений и преодоление личностных кризисов и сложных ситуаций, а также на достижение персональных целей участников» [4].
Разработчиками психологических т-игр являются профессиональные психологи и психотерапевты, которые упаковывают в них свои теоретические концепции, схемы, психотехники, упражнения, опыт. Теоретические и практические аспекты применения трансформационных игр описаны психологами-игропрактиками - авторами трансформационных игр в сборнике конференции «Современные терапевтические и трансформационные игровые технологии» [7].
Появляются исследования эффективности применения трансформационных игр в образовательном пространстве - это исследования изменения самоотношения спортсменов в процессе трансформационной игры для повышения конкурентоспособности [1], о развитии ораторских способностей обучающихся с помощью т-игры «Оратор» [6], потенциале трансформационной игры как инструмента ситуативной динамики Я [2] и др.
В лаборатории «Т-игры в образовании» разработан пакет трансформационных игр для использования в образовании, основанные на следующих принципах: 1. В отличие от развлекательных игр, построенных на жёсткой конкуренции, предполагающей выигрыш за счёт других, Т-игры являются «добрыми», акцент в них сделан на развитие нравственных качеств, эмпатии, взаимопомощи, умении взаимодействовать с другими людьми. 2. Т-игры учитывают возрастные особенности и соответствующие им задачи развития, предлагаются несколько вариантов игр, направленных на развитие какой-либо одной способности, но адаптированные для детей разных возрастов. 3. Каждая игра включена в систему, предполагающую: различные варианты проведения (со сверстниками, с воспитателями, родителями); разные уровни; наличие дидактических материалов, которые можно применять за пределами игровой сессии, продлевая эффект, заложенный в игре. 4. Игра содержит возможность доработки её детьми, включения в неё собственного опыта. 5. В игре задействуется личный опыт каждого участника, а опыт, полученный в игре, участники могут сразу же использовать в своей жизни.
Дети нового поколения таковы, что просто сказать им, что хорошо, а что – плохо, уже не работает, гораздо эффективнее, если дети в процессе игры сами придут к определенным выводам. В Т-игре «Эмоциональный конструктор» собраны 4 игры, направленные на развитие эмоционального интеллекта – важнейшего качества в современном мире, необходимого как профессии, так и в жизни. Игра «Угадай эмоцию» развивает способность узнавать и варажать базовые эмоции, игра «мемори» научает говорить о своих эмоциях, тем самым предотвращая агрессивное поведение [3], а также излишнее напряжение и возможные психосоматические заболевания. Игра «лото» развивает способность понимать эмоции других, а игра «домино» развитие эмпатии и активного слушания. Известные игровые механики (лото, домино) позволяют легко освоить правила, а психологический подтекст, заложенный в игру поможет избежать проблем с поведением. В игру могут играть родители с детьми, налаживая эмоциональный контакт, теплые отношения. Это поможет раскрыться замкнутым детям, застенчивым. Наклейки с изображением эмоций можно использовать за пределами игры, реализуя полученные навыки в жизни.
Т-игра «Геном творчества-лайт» направлена на раскрытие творческого потенциала, выход из творческого кризиса, реализацию идей и проектов, умение поддерживать себя и других. Игра основана на авторской концепции баланса неадаптивности и адаптивности в творчестве, согласно которой основным механизмом развития творческой состоятельности личности является осознание себя в качестве субьекта творчества. В игре этому способствует обратная связь от всех участников игры после каждого хода, которую они дают друг другу с помощью фигурок разного цвета: красную - за эмоциональность, желтую - за новизну, сиреневую - за оригинальность и т.д.. таким образом после игры каждый участник может понять, в чем его личная сила, индивидуальность. В игре моделируется творческий процесс, участники получают поддержку и подсказки от сказочных персонажей и колоды метафорических карт «Пародоксы».
Трансформационная игра «Лучики добра» направлена на осознание своих полжительных качеств, развитие уверенности в себе, поимание, как справиться со своими негативными эмоциями и сложными чертами характера. освоение приемов выхода из конфликтов, умение строить новые конструктивные стратегии взаимодействия, развитие духовно-нравственных качеств.
Поиграв в Т-игру профориентационной направленности «В чем моя суперсила?» участники найдут для себя ответы на такие вопросы: Какая профессиональная область меня привлекает? Можно ли построить успешную карьеру, ориентируясь на свои предпочтения и интересы? Как совместить самореализацию и заработок?
Трансформационная игра «Зеркала» игра помогает: осознать свои негативные качества (например, конфликтность, лень, безответственность, застенчивость); узнать, как с ними можно справиться, благодаря встречающимся им на игровом пути заданиям и персонажам; Какие действия нужно делать для этого, сделать выводы о том, как можно улучшить свою жизненную стратегию в реальном мире.
В результате Т-игры «Квантовый скачок» участники смогут: Исследовать свой профессиональный путь, осознать, что к одной и той же цели можно прийти разными путями, развить в себе гибкость в решении вопросов, связанных с профессией.
Задача Т-игры «В поисках пропавшего артефакта» - разбудить интерес к проектной деятельности. Участники игры поймут, что: создание проекта - это увлекательно придумать идеи для проекта - легко, мыслить нестандартно - может каждый, у каждого есть еще неопробаванные личностные ресурсы.
Т-игра «Солнечные ангелы или Кто Я?» позволяет заглянуть в глубь себя и рассмотрев разные аспекты своей личности с помощью метафор «Источник мудрости», «Вершина вдохновения», «Пещера творения» и т.п. прийти к понимаю глубинных аспектов своего существования, почувствовать себя солнечным ангелом, задача которого - помогать людям, светить и сеть добро.
Т-игра «Колпачок волшебника» обучает сторителлингу - сочинению историй в легкой, развлекательной форме, доступной даже дошкольникам, развивает воображение и фантазию, а также речевые навыки.
Т-игра «Победи Дракона!» создана для профилактики игровой зависимости. В ходе игры дети осознают, на что они тратят время своей жизни, свои ментальные, эмоциональные и поведенческие ловушки, способы выхода из трудных ситуаций. Заполняя свое колесо баланса, узнают, в каких сферах жизни у них есть еще невостребованный ресурс.
В т-игре «Тайны заброшенного города» акцент сделан на профилактику девиантного поведения, ребята обсуждают сложные ситуации, в которые могут попадать подростки, способы выхода из них. Раскапывая древний город, получают послания от древних мудрецов, выбираясь из ловушек, наращивают свою личную силу а также учатся взаимовыручке, осваивают способы саморегуляции.
Цель Т-игры «Полет Кондора» - психологиеская подготовка к экзаменам, соревнованиям и т.п. В задачи игры входит: 1. Научиться понимать и оценивать свое психологическое состояние;
Пакет описанных игр реализуется только с обучением на курсах повышения квалификации, так как требуют от ведущих знаний как в аспектах направленности игр, так и основ управления групповой динамикой, работы с проективными методами и других компетенций игропрактика. Курсы проводятся авторами Т-игр. Мы приглашаем вас с сотрудничеству, о наших играх и мероприятиях можно узнать в профессиональном сообществе «Т-игры в образовании»:
Печатная версия опубликована здесь: Журнал «Воспитательная работа в школе», № 1, с. 23–30 · 2024. Текст приводится по авторскому оригиналу.
Напишите — подберём формат под задачу: школа, семья или практика психолога.
