Курс внеурочных занятий, рабочие тетради-портфолио и методики диагностики творческой активности младших школьников. Издательство «Русское слово».
В стремительно меняющемся мире развитие творческой активности — залог не только жизненного успеха человека, но и здоровья нации. В условиях постоянной неопределённости важно уметь принимать осознанные решения и понимать: кто я, чего я хочу, куда я движусь.
В традиционном образовании способность к самоидентификации и рефлексии у многих детей не развита: нет возможности выбора, самостоятельного целеполагания, проявления творческой активности. Детей не спрашивают, чего они хотят, что им интересно, что они чувствуют. Это ведёт к пассивности, инфантильности, снижению познавательной мотивации. Гиперопека и информационная перегрузка добавляют «выученную беспомощность».
Мы исходим из того, что каждый ребёнок обладает творческим потенциалом. Но если его «творения» остаются незамеченными взрослыми, ребёнок быстро о них забывает. Если же взрослый скажет: произошёл акт творчества, открытие, и автор этого — имя ребёнка, — ребёнок осознает себя творцом. Один из инструментов такого о-со-знания — портфолио, копилка достижений.
Научить родителей и воспитателей наблюдать за ребёнком, замечать изменения, фиксировать достижения — и помочь ребёнку осознать себя субъектом творческой деятельности.
33 занятия — раз в неделю в течение учебного года. Каждое посвящено своей теме: «Я и моя семья», «Мои друзья», «Я и природа», «Я и моя планета», «Я и музыка», «Я и поэзия», «Мои любимые сказочные герои», «Мир профессий» и другие.
Занятие начинается с игр и бесед, которые помогают детям осознать свои интересы и предпочтения. Затем — самостоятельная работа в тетради, где ребёнок фиксирует отношение, эмоции, выборы. Дома тему предлагается проработать вместе с родителями: задания выстроены так, чтобы получился настоящий диалог, а не привычные «что ел?» и «что задали?».
Здесь нет оценок — принимается всё, что сделал ребёнок. Так выстраиваются отношения принятия, а у ребёнка формируется «внутренний взрослый», поддерживающий его творчество. Это профилактика депрессивных срывов и творческих кризисов.
Часть заданий помечена специальными значками: нарисовать или описать, нарисовать или вклеить фото. Так ребёнок привыкает к ситуации выбора. Для каждого занятия есть задание на рефлексию — что понравилось, что было трудно, как я себя чувствовал.
От класса к классу темы повторяются — это позволяет проследить динамику интересов, познавательных и коммуникативных способностей, эмоционального состояния и творческой активности ребёнка. Курс доказал эффективность и в развивающих, и в коррекционных целях.
Рабочая тетрадь-портфолио, 1 класс
Рабочая тетрадь-портфолио, 2 класс
Рабочая тетрадь-портфолио, 3 класс
Рабочая тетрадь-портфолио, 4 класс
Методическое пособие, часть 1
Методическое пособие, часть 2
Методическое пособие, часть 3
Методическое пособие, часть 4
Альбом с замаскированными изображениями, ч. 1
Альбом с замаскированными изображениями, ч. 2Расскажем о комплекте, программе внеурочных занятий и обучении педагогов работе с портфолио.
