Методика «Альбом с замаскированными изображениями» — диагностика двух составляющих творчества у детей от 3 до 12 лет. Победитель конкурса методов диагностики одарённости по заказу Департамента образования Москвы.
Диагностика способности к творчеству должна опираться на концептуальный подход к пониманию сущности и механизмов развития творческой активности.
В образовательной практике до сих пор распространён подход американских исследователей креативности Дж. Гилфорда и П. Торренса: измерять творчество через оригинальность, беглость, гибкость и разработанность. Эти критерии были подвергнуты справедливой критике российским учёным Д. Б. Богоявленской.
Оригинальность как статистическое отличие от среднего может быть следствием особого опыта, никак не характеризующего способность к творчеству. Беглость — способность порождать множество идей — может быть поверхностной по сравнению с одной, но глубокой и долго разрабатываемой идеей: многих учёных можно назвать тугодумами. Гибкость бывает связана с эмоциональной лабильностью, а разработанность — с хорошей обученностью, а не с творчеством.
В концепции «интеллектуальной активности» Д. Б. Богоявленская сделала большой шаг, обосновав творчество как выход за пределы требуемого, надситуативную активность (термин В. А. Петровского). Творчество всегда связано с риском, оно не прагматично, направляется внутренней мотивацией, а не внешней задачей или оценкой. Но метод «креативного поля» невозможно применять в массовой практике.
Методика диагностики творческой активности основана на двухосновной концепции творчества, выделяющей в творчестве две разные по психологическим механизмам составляющие — способность порождать собственные идеи и способность их реализовывать.
В первой части ребёнку предлагается рассмотреть картинки с замаскированными изображениями. Фиксируется, увидит ли он что-то своё, не заданное инструкцией, — это и есть проявление собственной, неадаптивной активности. Во второй части мы просим дорисовать непонятные линии, придумать, на что они похожи, составить рассказ и придумать название: эти задания характеризуют способность к реализации идей — неважно, своих или поставленных извне.
Оказалось, что у дошкольников первая и вторая составляющие способности к творчеству коррелируют, а у школьников — нет.
Альбом · часть 1
Купить в «Русском слове»
Альбом · часть 2
Купить в «Русском слове»На основе корреляций с методикой «Альбом…» разработан тест «Творческая состоятельность личности» для подростков и взрослых, а также ещё три теста — о барьерах и мотивах в творчестве.
Расскажем, как провести методику, обработать результаты и выстроить работу по итогам.
